Maitriser l’IA et faire preuve d’une démarche raisonnée dans son usage

 Présentation du cadre et du scénario produit

Étape 1 : Réalisation du parcours PIX Seconde « L’essentiel de l’intelligence artificielle-Utiliser l’IA générative de façon éclairée et efficace. »
L’enseignant créé la campagne PIX et collecte les résultats des élèves.

Étape 2 : Application pour les SES, réalisation d’une recherche permettant d’illustrer le chapitre portant sur le marché et plus précisément la taxation. L’IA générative est utilisée dans le cadre de la recherche documentaire.
Seront évalués : la qualité du prompt ainsi que le produit de la recherche.

 Objectif lié au programme de SES :

Comprendre et illustrer les effets de l’instauration d’une taxe sur un marché.

Objectifs :
• Réaliser des recherches en utilisant des sources pertinentes
• Relier des connaissances économiques à des faits d’actualité
• Synthétiser des informations
1/ Trouvez un article de presse qui présente la taxe sur les petits colis.
2/ Résumez brièvement les buts, les acteurs concernés ainsi que le pays par l’instauration de cette taxe.

Indiquez la source de votre article ainsi que la date de publication. L’article est remis avec votre résumé.
Critères évalués : Prompt précis, structuré et adapté, Pertinence de l’article, Résumé (expression écrite et soin), Remise article avec source et date.

Pour vous accompagner dans la formulation de votre prompt, vous pouvez prendre connaissances des conseils suivants : https://www.francenum.gouv.fr/guides-et-conseils/intelligence-artificielle/generation-de-contenus-texte-image-son-video/comment-0

Votre copie comporte :
1/ votre prompt rédigé
2/ le résumé de celui-ci comme indiqué dans la consigne
3/ votre article comme indiqué dans la consigne

La fiche de travail donnée aux élèves

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 Analyse de l’activité proposée

Les points forts :

• Réinvestissement de compétences numériques développées sur la plateforme Pix dans un cadre disciplinaire ( qualité du prompt, esprit critique,etc…)
• Préparation au GO

Limites et points d’amélioration possibles

• Un certain nombre d’élèves n’ont pas personnalisé le prompt pour trouver une réponse précise
• Les élèves ont très souvent utilisé l’IA pour résumer l’article
• Vérifier l’appropriation du contenu ( passage à l’oral, question dans une évaluation sur table,...)
• Demander aux élèves de travailler sur plusieurs IA pour comparer les réponses fournies ( ex comparIA)

 Des exemples de production réalisés par les élèves

Exemples de travaux d’élèves

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