Sciences économiques et sociales

Utiliser le super-prompt : une autre utilisation de l’IA conversationnelle

Comment utiliser l’IA pour aider les élèves à comprendre les mécanismes économiques et sociologiques ?

vendredi, 22 mai 2026

https://ses.ac-amiens.fr/1062-utiliser-le-super-prompt-une-autre-utilisation-de-l-ia.html

Rédiger des super-prompts pour que les élèves s’approprient les mécanismes économiques et sociologiques en individualisant les apprentissages.

Qu’est ce qu’un super prompt ?

Le super-prompt est un prompt élaboré par le professeur, que les élèves copient/collent dans une IA conversationnelle. L’IA pose alors des questions aux élèves et les guide dans la compréhension de mécanismes économiques et sociologiques.

Les élèves sont habitués à utiliser ces IA pour obtenir un produit fini, alors que le super-prompt les oblige à raisonner, à construire un raisonnement et à rédiger une synthèse.

2 exemples de super prompt

Nous proposons ici deux catégories d’utilisation des super-prompts :

• la première utilisation concerne l’OA "Savoir illustrer le caractère différencié des processus de
  socialisation en fonction du milieu social, du genre." du chapitre "Comment devenons-nous des acteurs sociaux ? "en classe de Seconde.

Utilisation du superprompt en classe de seconde

format PDF - 4.1 Mio

• la seconde utilisation concerne l’OA "Comprendre comment la politique monétaire et la politique
  budgétaire agissent sur la conjoncture." du chapitre "Quelles politiques économiques dans le cadre européen ?" en classe de Terminale.

Utilisation du superprompt en classe de terminale

format PDF - 4.3 Mio

Cadre d’utilisation

L’activité est conduite en classe après le travail sur une notion/ un mécanisme. sur un temps court de réinvestissement de ce qui a été fait en classe.

Le professeur envoie (sur la messagerie de l’ENT ou sur Pronote) le superprompt que l’élève copie/colle dans une IA conversationnelle. L’élève répond aux questions de l’IA et dialogue avec elle jusqu’à la rédaction d’une synthèse écrite.

Cette activité peut être faite individuellement ou par deux, sur smartphone ou sur ordinateur.

Meme si la majorité des élèves disposent d’une appli IA sur leur smartphone, nous préconisons des IA sans compte qui minimise la déperdition des données personnelles.

Plus-values et limites

• Les élèves découvrent une autre utilisation de l’IA conversationnelle. Ils réalisent cette activité avec une application/un site qu’ils sont souvent habitués à utiliser et qui leur semble familier.

• L’activité permet aux élèves qui ont éprouvé des difficultés de compréhension de dialoguer et de demander de l’aide à l’IA.

Néanmoins :

• L’IA peut exiger des notions qui ne sont pas au programme (ex : taux de rentabilité attendu)
• Le professeur n’a pas accès au détail de l’échange entre l’IA et l’élève
• L’IA ne cesse de poser des questions : indiquer aux élèves de terminer l’exercice quand l’IA leur propose une synthèse (carte mentale ou infographie)