En classe de seconde
mardi, 26 mai 2026
https://ses.ac-amiens.fr/1051-creer-une-infographie-economique-d-un-pays-avec-l-ia.html
Cette activité, destinée aux élèves de seconde générale, s’inscrit dans le chapitre de SES « Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? ». Elle vise à faire comprendre les principaux indicateurs économiques (PIB, PIB par habitant, croissance économique, inégalités de revenus) à partir de données issues de la Banque mondiale.
Les élèves travaillent en binôme sur un pays préalablement validé par le professeur. Ils recherchent et analysent des données économiques, rédigent un document structuré, puis le transforment en infographie à l’aide de l’intelligence artificielle (NotebookLM).
L’activité permet de développer à la fois des compétences disciplinaires (analyse de données, maîtrise du vocabulaire économique) et des compétences numériques, notamment un usage raisonné de l’IA et la rédaction de prompts précis.
Un point de vigilance particulier est accordé à la vérification des contenus générés par l’IA, afin de garantir la rigueur des analyses économiques.
Titre de la ressource
Créer une infographie économique d’un pays à l’aide de l’intelligence artificielle.
Geste(s) professionnel(s) de l’enseignant mobilisé(s)
Faire acquérir et mémoriser les notions économiques fondamentales.
Entraîner les élèves à l’analyse et à l’interprétation de données statistiques.
Accompagner les élèves dans un usage raisonné et encadré de l’intelligence artificielle.
Objectifs pédagogiques
Cette activité vise à permettre aux élèves de s’approprier le vocabulaire économique et les mécanismes liés à la création de richesses, à leur mesure et à leur répartition, tout en développant des compétences numériques et de synthèse.
Lien avec le programme
Niveau : Seconde générale
Chapitre : « Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ? »
Objectifs d’apprentissage :
Notions du programme travaillées
Produit Intérieur Brut (PIB)
PIB par habitant
Croissance économique
Inégalités de revenus (indice de Gini)
Compétences travaillées par les élèves
Définir et utiliser correctement les notions économiques du programme de SES
Lire, interpréter et exploiter des données statistiques issues d’une source fiable
Produire un document de communication clair et structuré
Utiliser un outil numérique et une intelligence artificielle de manière raisonnée
Cadre d’utilisation
L’activité est mise en œuvre en classe et peut être poursuivie à la maison. Elle s’appuie sur un travail en autonomie guidée, en salle informatique ou sur équipement personnel.
Déroulement de l’activité
Travail en binôme
Choix d’un pays différent pour chaque groupe, validé par le professeur
Recherche de données économiques récentes sur le site de la Banque mondiale
Rédaction d’un document Word structuré présentant les indicateurs économiques
Transformation du document en format PDF
Création d’une infographie à partir du PDF à l’aide de l’intelligence artificielle
Plus-values de l’utilisation de l’intelligence artificielle
L’intelligence artificielle constitue un levier pour développer les compétences de synthèse et de communication des élèves. Elle permet de valoriser leur travail sous la forme d’une infographie tout en les sensibilisant à l’importance de la précision des consignes et des prompts.
Les élèves comprennent que la qualité du résultat dépend directement de la qualité du travail préalable et des instructions fournies.
Modalités de mobilisation de l’IA
Outil utilisé : NotebookLM https://notebooklm.google.com
Usage : création d’une infographie à partir d’un document PDF rédigé par les élèves
Limites et points de vigilance
L’intelligence artificielle peut produire des erreurs, des approximations ou des formulations qui ne correspondent pas strictement aux données fournies dans le document source.
Une vérification attentive des contenus générés est donc indispensable afin de garantir la rigueur économique et la cohérence avec les notions du programme.