Sciences économiques et sociales
Construire une exposition "Luttons contre les stéréotypes"
A l’aide de l’IA en classe de seconde
mercredi, 3 juin 2026
https://ses.ac-amiens.fr/1050-construire-une-exposition-luttons-contre-les-stereotypes.html
Dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), cette séquence pédagogique propose aux élèves de classe de Seconde d’utiliser l’intelligence artificielle pour concevoir une exposition de lutte contre les stéréotypes. L’objectif est double : ancrer les notions de sociologie du programme et développer les compétences numériques du CRCN pour un usage éclairé, critique et raisonné de l’IA générative.
Introduction et contexte
Ce retour d’expérience présente une activité menée en classe de Seconde Générale et Technologique en Sciences Économiques et Sociales (SES). À travers un projet collaboratif de création d’une exposition visant à lutter contre les stéréotypes, les élèves sont amenés à interagir avec des outils d’intelligence artificielle (générateurs de texte et d’images).
Cette démarche s’inscrit dans une volonté d’engagement actif des élèves tout en développant leur esprit critique face aux technologies émergentes.
Objectifs pédagogiques
Transférer les notions et mécanismes sociologiques pour remettre en cause les clichés liés aux
L’activité ne cherche pas à utiliser l’IA comme un simple outil d’exécution automatique, mais comme un partenaire de réflexion et de production de supports multimodaux.
Lien avec le programme, niveau, chapitre, objectifs d’apprentissage
- En classe de seconde
- Chapitre : Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
- OA : Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation en fonction du milieu social, du genre
Notions du programme travaillées
Socialisation différenciée
Cadre d’utilisation
Classe entière, travail en groupe en salle informatique et au CDI.
Plus-values de l’utilisation de l’IA
- Travailler autrement avec les élèves pour qu’ils s’approprient des connaissances et enrichir leurs connaissances. L’aspect ludique et technologique de la génération d’images ou de musiques stimule fortement l’intérêt des élèves, y compris ceux qui rencontrent habituellement des difficultés à entrer dans l’écrit
- Favoriser un usage éclaire des outils IA pour créer une exposition en travaillant l’écriture du prompt et en exerçant un esprit critique sur les supports multimodaux générés par l’IA
-
format Word - 25.2 kio
Production des élèves ?
Rédiger un prompt, générer une affiche, générer un sondage, créer une campagne publicitaire.
Limites, points de vigilance
- Il est nécessaire de veiller à l’accès RGPD aux outils d’IA
- S’assurer que les élèves exerce un regard critique sur ce que produit l’IA et vérifie la conformité de ce qui a été produit par rapport à leurs connaissances et à la consigne de travail
- Le risque de passivité :L’enseignant doit veiller à ce que les élèves ne valident pas le premier résultat proposé par l’IA. Le travail d’évaluation critique de l’information (compétence info-documentaire) doit être sans cesse stimulé par le professeur.